La bibliothèque constitue un pilier essentiel pour soutenir l’intégrité académique en sciences humaines et sociales (SHS). Elle regroupe les corpus, les archives et les bases de données nécessaires à la recherche et à la publication savante. Dans un contexte où la transparence et la traçabilité des sources sont primordiales, la mise à disposition de ressources fiables permet aux chercheurs de vérifier les informations, de contextualiser leurs analyses et de renforcer la crédibilité de leurs travaux.  

Les corpus numériques offrent un accès élargi à des textes, des articles et des ouvrages qui constituent la mémoire collective des disciplines. Les archives, quant à elles, permettent de consulter des documents originaux, des correspondances ou des données historiques, indispensables pour les recherches en histoire, sociologie ou anthropologie. Les bases de données spécialisées facilitent la recherche documentaire en proposant des outils de classement, de citation et de comparaison.  

La bibliothèque numérique doit également intégrer des ressources bilingues, afin de garantir une équité entre chercheurs francophones et anglophones. Cette dimension est particulièrement importante au Canada, où la diversité linguistique et culturelle enrichit les débats scientifiques.  

Enfin, la bibliothèque ne se limite pas à un espace de consultation : elle constitue un lieu de formation et de sensibilisation. Les chercheurs et les étudiants y apprennent à gérer leurs sources, à respecter les normes de citation et à utiliser les outils numériques de manière responsable. En somme, la bibliothèque est bien plus qu’un réservoir de documents : elle incarne une culture de rigueur, de transparence et de responsabilité partagée.  

Le glossaire est un outil indispensable pour harmoniser les pratiques et garantir une compréhension commune des concepts liés à l’intégrité académique. Dans les SHS, où les termes peuvent varier selon les disciplines et les traditions linguistiques, un glossaire bilingue permet de clarifier les définitions et d’éviter les ambiguïtés.  

Chaque terme doit être défini avec précision, en tenant compte des usages académiques et des contextes institutionnels. Par exemple, la notion de « plagiat » peut recouvrir des réalités différentes selon les disciplines : appropriation directe de textes, omission de références ou reformulation non attribuée. Le glossaire doit expliciter ces nuances afin de guider les chercheurs et les étudiants.  

La dimension bilingue est essentielle. Les traductions doivent être fidèles aux concepts, mais aussi adaptées aux pratiques locales. Le glossaire devient ainsi un outil de médiation entre les communautés francophones et anglophones, favorisant une culture partagée de l’intégrité académique.  

En outre, le glossaire peut évoluer au fil du temps, en intégrant de nouveaux termes liés aux transformations technologiques, comme l’intelligence artificielle ou l’open science. Il doit rester un document vivant, constamment mis à jour pour refléter les évolutions des pratiques et des débats. 

Sans être un  simple outil , le glossaire incarne une volonté de transparence et de dialogue, en offrant à la communauté scientifique un langage commun pour penser et pratiquer l’intégrité académique.  

Les liens utiles constituent une ressource précieuse pour orienter les chercheurs et les étudiants vers des plateformes, des associations et des guides pratiques consacrés à l’intégrité académique. Ils permettent de centraliser l’accès à des documents de référence, à des formations en ligne et à des initiatives internationales.  

Parmi ces ressources, on retrouve les sites des organismes subventionnaires canadiens, tels que le CRSH, qui publient des directives sur l’éthique et la transparence. Les associations savantes offrent également des guides pratiques et des recommandations adaptées aux différentes disciplines des SHS. À l’échelle internationale, des organisations comme le COPE ou l’UNESCO proposent des lignes directrices et des outils pédagogiques.  

Les plateformes numériques jouent un rôle complémentaire. Elles mettent à disposition des logiciels de détection du plagiat, des modules de formation interactifs et des forums de discussion. Ces outils favorisent une sensibilisation continue et permettent aux chercheurs de partager leurs expériences.  

Les liens utiles doivent être régulièrement mis à jour afin de garantir leur pertinence et leur fiabilité. Ils doivent aussi être présentés de manière claire et accessible, pour faciliter leur utilisation par un public diversifié. 

Techniquement, les liens utiles sont beaucoup plus que des références externes : ils constituent un réseau de soutien qui renforce la culture de l’intégrité académique et encourage la collaboration entre chercheurs, institutions et associations.

Les documents téléchargeables représentent une ressource pratique et accessible pour accompagner les chercheurs et les étudiants dans leurs démarches académiques. Ils regroupent des guides, des modèles et des ressources pédagogiques qui facilitent l’application des principes d’intégrité.  

Les guides offrent des explications détaillées sur les normes de citation, les procédures institutionnelles et les bonnes pratiques éditoriales. Ils constituent des références indispensables pour éviter les erreurs et prévenir les inconduites. Les modèles, tels que des gabarits de rédaction ou des formulaires de déclaration d’intégrité, permettent de standardiser les pratiques et de garantir une cohérence dans la présentation des travaux.  

Les ressources pédagogiques incluent des fiches explicatives, des exercices interactifs et des études de cas. Elles sont conçues pour sensibiliser les étudiants et les chercheurs aux enjeux de l’intégrité académique, en leur offrant des outils concrets pour développer leurs compétences.  

La mise à disposition de documents téléchargeables favorise l’autonomie et la responsabilisation. Elle permet aux utilisateurs de consulter les ressources à leur rythme et de les intégrer directement dans leurs pratiques. 

Les documents téléchargeables ne sont pas seulement des supports techniques : ils incarnent une volonté de partage et de diffusion des savoirs, en offrant à la communauté scientifique des outils pratiques pour renforcer l’intégrité académique et la crédibilité des recherches en SHS.